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<윌리암슨, 변별진단4가지> <무불어흥>

1) 진로무선택 : 진로를 선택하지않거나인식조차없는상태

2) 불확실한 선택: 선택에확신이없는경우

3) 어리석은 선택: 자신의흥미와적성에관계없이어리석은선택을하는경우

4) 흥미와 적성의불일치: 흥미와적성이일치하지않는경우로 모순적인선택을하는경우 

<윌리암슨, 특성요인상담,검사의해석단계상담기법3가지>

<설설직>

1) 설명: 어떠한것들이있는지설명해준다

2) 설득: 어리석은선택을하거나불리한선택을하고있다면설득을해본다

3) 직접충고: 가능성없거나희박한것이라면직접충고로알려준다 

<윌리암슨, 특성요인상담,상담자가해야할일3가지> <자직합>

1) 자기분석: 능력, 적성, 흥미에대해서자기분석한다.

2) 직업분석: 성향, 전망등을보고어느직업이적합한지분석해본다

3) 합리적이고과학적인매칭: 개인의특성에적합한직업이짝지어질수 있도록과학적조언을제공해야한다 

<문심자현태의> 1) 문제탐색과자아개념묘사 2) 심층적탐색 3) 자아수용및통찰 4) 현실검증 5) 태도와감정의탐색및처리 6) 의사결정 

<문개언>

1) 문제평가: 내담자가직면한어려움과직업상담에대한내담자의기대를평가

2) 개인평가 : 심리검사, 임상적 방법, 사례연구등을통해내담자의능력 적성, 흥미등을평가한다

3) 예언평가: 문제평가, 개인평가를바탕으로내담자가어떤분야에서 성공적이고만족할수있는예언한다 

<수퍼직업발달5단계><성탐확유쇠>

1) 성장기: 출생~14세까지의 시기, 가정과 학교에서중요한인물과동일시 함으로서자아개념을발달

2) 탐색기 : 15세~24까지의 시기, 학교생활, 여가활동, 아르바이트 등을 통해 자아를검증하고역할을수행하며직업탐색을시도하는시기

3) 확립기 : 22세~44세까지의 시기, 자신에게 적합한 분야를 발견해서 종사하면서안정적인 생활의터전을잡으려고노력 4) 유지기 : 45세~64세까지의 시기, 정해진 직업에 정착하고 자신의 위치가확고해지며 안정된환경속에비교적만족스러운삶을살아감

5) 쇠퇴기 : 65세 이후의 시기, 정신적 육체적 기능이 쇠퇴함에따라직업전선에서 은퇴하게됨으로다른새로운역할과활동을찾게된다 

저분의 변은 왜 근적이는가

저항감 다루기

변명 초점 맞추기

분류 및 재구성

왜곡된 사고 확인하기

근거없는 믿음 확인하기

가정 사용하기

 1) 가정 사용하기 : 어떤 행동이이미존재한다는것을가정하고질문하는것

2) 왜곡된 사고 확인하기: 결론도출, 정보의일반화로한단면만보는것

3) 변명에 초점 맞추기: 자신행동의부정적면을줄여긍정적인면을유지하기위한변명에초점을맞추는것

 1) 자기인식의발전시키기

2) 여가선호와직업선호구분하기

3) 직업, 교육상불만족원인규명하기

4) 직업대안규명하기

 1) 질문을통해사정하기

2) 동그라미로역할관계그리기

3) 생애-계획연습으로전환시키기 

1) 자기인식의발전시키기 2) 역할갈등의근거확인하기 3) 현재직업불만족근거확인하기 

1) 자유시간과금전의사용계획알아보기

2) 체크목록의가치에순위매기기

3) 존경하는인물기술하기

4) 절정경험알아보기

5) 백일몽말하기

6) 과거의선택회상하기

장점;

1) 시간적경제적효율적

2) 개인 상담에부담을느끼는내담자들에게효과적

3) 상담자보다동료들의의견을더잘받아들임

단점:

1) 참여자개개인모두에게만족을줄수없음

2) 집단의압력으로개인의개성이상실된우려가있음

3) 상담의비밀보장이어려움

 <위즉성>

1) 상담자의직접적이고위협적인표현은내담자의자유로운표현을제한함

2) 상담자의즉시성의부족은내담자를침묵하게할수있음

3) 상담자의성의없는태도는내담자저항의원인이될수있음 

<불혼해> 1) 불안이나저항의표현 2) 혼란스러운생각을정리할때 3) 상담자의재확인을바라거나해석을기대할때 

1) 생애진로사정: 초기상담 시사용할수있는구조화된면담기법으로내담자의 직업경험과교육수준, 강점과약점등의정보를수집

2) 직업가계도(제노그램) : 생애진로 사정시 내담자의 3대 집안가족들의영향력을 분석한것

3) 직업카드분류법: 직업카드를통해서내담자의선호군, 비선호군의직업흥미를 알아보는방법 

1) 시간, 공간 제약을 극복할수있다 2) 접근성이용이 3) 서면으로상담내역을남길수있어활용도가높음 4) 익명성이보장되어솔직해짐 5) 컴퓨터세대의청소년에게적합함 

1) 목표는구체적이어야함 2) 목표들은내담자가원하고바라는것이어야함 3) 목표들은실현가능해야함 4) 내담자의목표들은상담자의기술과양립가능해야함 

 <분대목수>

1) 1단계 : 직업분류 제시하기

2) 2단계 : 대안만들기

3) 3단계 : 목록 줄이기

4) 4단계 : 직업정보 수집하기 

<탐구특>

1) 탐색단계: 취업기회를탐색하고노력하는단계

2) 구체화단계: 자신의 직업목표를구체화하고특정직업분야에몰두하게됨

3) 특수화단계: 직업을 선택하거나특정의진로에맞는직업훈련을받는단계 

환상기 0 아동적 욕구가 지배적이며 직업에 대해 환상을 갖고 있는 단계

흥미기 흥미 기반의 직업 선택 단계

능력기 조건 및 능력을 고려하여 직업 선택 단계

1) 영향을미친성격이론: 매슬로의욕구위계이론이며5가지욕구가대표적이다

2) 직업체계분류: 8x6의 구조를 가진 직업체계로서비스직, 기술직등8개로분류한다.

곤란도와책임에따라 고급전문관리, 중금전문관리, 준전문관리, 숙련직, 반숙련직, 비숙련직의 수직체계로분류한다 

 1) 고급전문관리 2) 중급전문관리 3) 준전문관리 4) 숙련직 5) 반숙련직 6) 비숙련직 

<수무애, 정과과, 회무거>

1) 수용형 온정적이며수용적인분위기에서성장한사람은자신의욕구를사람에게서충족시킨경험이많기때문에사람들과접촉이많은서비스, 교직등의직종에종사하게된다고주장했다.

①무관심형: 수용적으로대하지만자녀의욕구나필요에대해그리민감하지않고또자녀에게어떤것을잘하도록강요하지도않는다.

②애정형: 온정적이고관심을기울이며자녀의요구에응하고독립심을길러주며, 벌을주기보다는이성과애정으로대한다.

2) 정서집중형 과보호형의부모는자녀가자신들이원하는대로했을때만사랑을표현하므로이러한부모밑에서자란사람은부모가원하는것과부모 의감정에민감하기때문에성격이예민해져예술계통의직업을선호하게된다고가정했다.

①과보호형: 자녀를지나치게보호함으로써자녀에게의존심을키운다.

②과요구형: 자녀가남보다뛰어나거나공부를잘하기를바라므로엄격하게훈련시키고무리한요구를한다.

3) 회피형 부모의사랑과관심을제대로받지못하고, 부정적인분위기에서성장한사람들은공격적이고방어적인성격을갖게되는데, 이들은사 람에의해자신의욕구가충족된경험이거의없기때문에사람과접촉이적은기술직, 연구직등의직업을선호하게된다.

①무시형: 자녀와별로접촉하려고하지않으며, 부모로서의책임을회피한다.

②거부형: 자녀에대해냉담하여자녀가선호하는것이나의견을무시하고부족한면이나부적합한면을 지적하며, 자녀의욕구를충족시켜주려고하지않는다.

1) 제한: 개인이 사회적공간이나수용가능한대안들에관해자신의영역을좁혀가는과정 2) 절충: 최선책을 선택하기가어려울때현실에순응시키는과정

 <힘성사내>

1) 힘의크기지향성(3~5세) : 외형적 관심단계로 어른이된다는것의의미를알게됨

2) 성 역할지향성(6~8세) : 자아개념이 성의 발달에의해서영향을받게됨

3) 사회적가치지향성(9~13세) : 사회계층에 대한 개념이생기면서자아를인식

4) 내적, 고유한 자아 지향성(14세~) : 타인에 대한 개념이생각남

 <발성신> 1) 진로발달검사(CDI) 2) 진로성숙도검사(CMI) 3) 진로신념검사(CBI)

<유환학과>

1) 유전적요인과특별한능력: 유전적으로타고난능력이개인의진로선택에영향을줌

2) 환경조건과사건: 환경적상황과여러가지사건들은진로선택에영향을줌

3) 학습경험: 학습경험을통해개인에강화되어진로선택에영향을줌

4) 과제접근기술: 문제해결기술, 직업습관 등의문제들을다루는기술이진로선택에영향을줌 

 <흥선수>

1) 흥미모형: 자기효능감과성과기대는목표를예언하며흥미를발달시킴

2) 선택모형: 환경적요인과학습경험은자기효능감과결과기대에영향을주어흥미를 발달시키고목표를선택하게함

3) 수행모형: 개인이 목표를추구함에있어서어느정도수행할지수행수준을정하는단계

자기 효능감 : 자신의 능력에 대한 신념

결과기대 :특정 과업 수행 시 결과에 대한 평가

개인적 목표 : 자기 효능감과 결과기대에 따른 목표설정

민역리지

1) 지구력: 다양한 활동수준의 기간

2) 리듬: 활동에 대한 다양성

3) 역량: 근로자의 평균활동수준이높거나낮은정도

4) 민첩성: 과제수행에있어서정확성보다는빠르게반응하는속도정도를의미 

 1) 끈기: 환경과의 부조화가있을때환경을떠나지않고부조화를견디는기간을의미

2) 적극성: 직업성격과직업환경에부조화가있을시직업환경을변화시키며개인과조화

3) 반응성: 직업성격과직업환경에부조화가있을시자신의직업성격을변화시킴으로서 환경에적응하기위해노력하는정도이 4) 융통성: 개인이 직업성격과직업적환경에부조화가있을때견디는정도를의미 

1) 안정: 예측 가능하고안정적인환경의중요성

2) 지위: 승진과 명성을제공하는환경의중요성

3) 성취: 수행을 고무시키는환경의중요성

4) 이타심: 타인과 조화를이루며봉사하게하는환경의중요성

5) 보상: 안전하고 보상적인환경의중요성

6) 자율: 창조성과 책임감을자극하는환경의중요성 

 1) MIQ(미네소타 중요질문지) 2) MJDQ(미네소타 직무기술 질문지) 3) MSQ(미네소타 만족질문지)

 1) 현실형(R) : 기계, 도구의 체계적조작활동을좋아함, 사회적기술부족(기술자,운전사등)

2) 탐구형(I) : 분석적이고 호기심이많음, 리더쉽이부족(의사, 과학자)

3) 예술형(A) : 표현이 풍부하고독창적이며심미적, 규범적기술이부족(예술가, 작가등)

4) 사회형(S) : 다른사람과함께일하거나사람을돕는일을즐김, 질서정연하고조직적인 활동을싫어하며기계적인능력이부족

5) 진취형(E) : 조직목표나 경제적목표를달성하기위해조직원을관리, 통제하는활동을즐김 체계적인활동을싫어하며과학적능력부족

6) 관습형(C) : 체계적으로 자료 잘 처리하고, 기록을정리하거나자료를재생산하는것을좋아함 심미적활동을싫어함(은행원, 사서등)

 1) 일관성: 육각형에서두흥미코드가인접할수록일관성이높고일관성이높을수록안정적

변별성: 한 개인유형의직업적흥미특성이얼마나뚜렷한지를알수있음 (직업적 흥미 특성이 뚜렷한 정도)

정체성: 한 개인이환경에대해갖는사회적지위와경제적보상에따라는안정감

일치성: 개인과 직업환경간의적합성정도에대한것으로사람의직업적흥미와직업환경의일치여부를봄

(일치하는가- 직업적 흥미와 직업 환경의 일치여부)

5) 계측성: 흥미나 환경유형의거리가가까울수록이론상의관계는높고멀수록이론상의관계는낮음 (흥미 환경 유형의 가까운 정도)

 1) 일관성(개인과개인) : 홀랜드의 육각형상에서두흥미코드가인접할수록일관성이높고, 일관성이 높을수록안정적

2) 일치성(개인과환경) : 개인과 직업환경간의적합성정도에대한것으로사람의직업적흥미와직업환경의 일치여부를봄

3) 계측성(환경과환경) : 흥미나환경유형의거리가가까울수록이론상의관계는높고멀수록이론상의 관계는낮음

1) 일반직업분류(GOT) : 홀랜드의 6가지 직업흥미유형측정

2) 기본흥미척도(BIS) : 일반직업분류를 바탕으로 직업군의 특정주제나개인의흥미를측정하는척도

3) 개인특성척도(PSS) : 피검사자의 직업스타일, 학습스타일, 리더십 스타일등에대한개인선호도를측정

 1) 직업경험분석: 흥미에관한사정일뿐만아니라직업관련선호도등을규명하는데광범위하게사용

2) 직업카드분류법: 직업카드를통해서내담자의선호군, 비선호군의직업흥미를알아보는방법

3) 직업흥미검사실시: 홀랜드직업선호도검사, 스트롱직업흥미검사등과같은직업흥미검사실시하는방법

 1) 표현된흥미: 직업카드 분류방법으로어떤활동이나직업에대해좋고싫음을 간단하게말하도록요청하는방법

2) 조작된흥미: 직업경험과체험을바탕으로자기가어떻게시간을보내는지관찰하여 분석하는방법

3) 조사된흥미: 흥미검사를통해개인의반응과특정직업종사자들의흥미와유사점을 비교하는방법

 1) 외향형(E) – 내향형(I) : 에너지의 방향

2) 감각형(S) – 직관형(N) : 정보수집과정

3) 사고형(T) – 감정형(F) : 의사결정과정

4) 판단형(J) – 인식형(P) : 생활방식

 1) ?척도 : 무응답개수로피검사자의검사태도를측정하는척도

2) L척도 : 자신을 좋은모양으로보이려는부정직정도를측정하는척도

거짓말 척도 / 자신을 좋게 보이려는 피검자 식별

3) K척도 : 자신을지나치게긍정적으로기술하는정도를측정하는척도

교정 척도, 정신장애가 있어도 지나치게 긍정적으로 보이는 사람 식별

4) F척도 : 보통사람과다른응답을탐지하여정신병리정도를측정하는척도

비전형척도 / 보통사람과 다른 응답 탐지하여 정신병리 정도 측정

 1) 외향성: 타인과의상호관계

2) 호감성: 조화로운관계

3) 성실성: 사회적규범을지키려는정도

4) 경험개방성: 새로운개방에대한관심과수용의정도

5) 정서적불안적성: 정서적으로안정된정도

 1) 예측의기능: 미래의행위와성취정도를예측

2) 진단의기능: 개인의행동에대한문제와원인진단

3) 조사적연구기능: 연구목적을위해집단의일반적인경향

 1) 속도검사와역량검사 2) 개인검사와집단검사 3) 지필검사와수행검사

1) 역량검사: 어려운 문제들을제시하고시간을제한하지않거나시간을 충분하게주어서, 문제해결력을측정하려는검사를말함 (수학경시대회)

2) 속도검사 : 충분한 시간만 주어지면누구나풀수있는쉬운문제들을많이 제시하고시간을짧게주어서반응의신속성(속도)를측정하려는 검사를말한다(산수계산문제)

표심검내실

1) 표준화된검사도구사용

2) 심리검사선택시내담자포함

3) 검사목적에맞는검사

4) 내담자의문제를밝힐수있어야함

5) 실시가용이하고경제성이있어야함

 1) 강화효과: 수검자의 반응에대한강화물의정도에따른효과를의미한다

2) 기대효과: 검사결과에 대한수검자의기대의크기에따른효과를의미한다

3) 코칭효과: 수검사가 검사내용에대해설명을받은정도에따라나타나는 효과를의미한다

 1) 내담자의반응을고려한다 2) 내담자가이해하기쉽게알려준다 3) 표준화된자료를통해설명한다